Preparaci N De La Prueba De Supuestos Pr Cticos Al Cuerpo De Maestros Y Profesores De Educaci N F Sica

Author: Antonio Baena Extremera
Publisher: Wanceulen S.L.
ISBN: 8499933327
Size: 61.60 MB
Format: PDF, ePub, Docs
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Para la resolución del caso práctico no debemos extendernos demasiado, sino ir a lo concreto, a lo que nos piden y no divagar con otros temas; debemos ajustarnos a la realidad. Partir de un centro docente (contextualizado), de un nivel y de las características de éste y las características del grupo/clase. Incluirlo en la Programación Anual y en una de sus unidades didácticas. • Hay que tener especial cuidado con la letra, es primordial que sea legible. Un examen que no se entienda es un examen que no ofrece buena impresión. También hemos de atender al lenguaje, debe ser no sexista, donde se atienda a la igualdad entre chicos y chicas para vincularlo a las nuevas ideas. • La presencia formal del ejercicio y la limpieza es un aspecto a tener en cuenta; no es lo mismo un texto legible, márgenes, títulos, etc.; todo esto ayuda al lector a formarse una buena opinión de la persona que oposita.

Casos Pr Cticos En Educaci N F Sica Gu A Para Su Resoluci N

Author: José María Cañizares Márquez
Publisher: Wanceulen S.L.
ISBN: 8499934668
Size: 12.61 MB
Format: PDF, Docs
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Presentamos una guía eminentemente práctica y didáctica destinada a aclarar a las personas opositoras cómo abordar el examen del “caso[1] práctico” en las oposiciones al Cuerpo de Maestros, especialidad de Educación Física. Nuestra amplia experiencia en la preparación nos avala, así como la edición de varios libros sobre temarios LOGSE y LOE, guías para la realización de la Programación Didáctica y Unidades Didácticas, manuales sobre la terminología de los currículum, etc. El examen práctico ha ido sufriendo transformaciones a lo largo de las sucesivas convocatorias: vídeo sobre una sesión que era preciso criticar y proponer alternativas didácticas, test de rendimiento físico, ejercicio de expresión corporal en función de un determinado ritmo, etc. Pero, desde hace unas convocatorias y al menos en Andalucía, se ha consolidado en las oposiciones de Primaria y Secundaria el actual formato consistente en la exposición de dos situaciones más o menos habituales que nos podemos encontrar en un CEIP cualquier día del curso. Quien oposita debe escoger una y darle respuesta en un tiempo dado. Pretendemos con esta publicación ayudar a quienes aspiran a sacar plaza para orientarlos y encauzarlos en la preparación de esta fase de la oposición. También hemos añadido al final una serie de recomendaciones que consideramos imprescindibles conocer antes de abordar la preparación de esta parte de la oposición. Nos referimos a que no podemos ponernos a escribir sin orden ni concierto, es preciso conocer nuestra propia capacidad grafomotriz, es decir, el “molde” o cantidad de contenido que tengo que dominar para después ser capaz de desarrollar (procesar mentalmente y escribir), durante el tiempo dado para la realización del examen práctico escrito, evidentemente con buena letra, ortografía y sintaxis, entre otros detalles. Conocer y estudiar más de lo que somos capaces de escribir en el tiempo que nos dan, es una pérdida de tiempo. También es un fracaso no cumplir ese tope de tiempo porque sería una situación de ventaja para los demás opositores, que nosotros les regalaríamos gratuitamente. Los autores estamos a disposición de quienes nos leen para cualquier consulta “rápida” en: [email protected]

Temario Resumido De Oposiciones De Educaci N F Sica Lomce

Author: José María Cañizares Márquez
Publisher: Wanceulen Editorial
ISBN: 8499937705
Size: 10.44 MB
Format: PDF, Mobi
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El TEMARIO RESUMIDO es el fruto de más de veinticinco años de experiencia en la preparación de oposiciones de Magisterio, especialidad de Educación Física. Su garantía radica en los cientos de opositores que hoy día son funcionarios y funcionarias con nuestra ayuda, pero sobre todo con su gran esfuerzo y tesón personal. Nuestra experiencia como preparadores de la especialidad de Educación Física, nos dice que el temario es fundamental a la hora de estudiar, así como dominarlo con vista a los casos prácticos, programación y UDI. Y éste, entendemos, debe tener dos características más fundamentales: • Actualización, que implica una revisión bibliográfica continua y cierta originalidad, sin que ésta tenga que ser excesiva. • Adecuación, a las características y condiciones pedidas en la propia Orden de la Convocatoria de la Oposición. Sobre todo nos referimos a la cantidad de contenido a estudiar. Es decir, es ridículo estudiar más materia de la que podemos desarrollar, porque esto es sinónimo de perder el tiempo, que a buen seguro nos hará falta para otra cosa. Estas dos particularidades las cumplimos. Por un lado, para su confección hemos acudido a las últimas publicaciones de autores relevantes. Por otro, hemos resumido de nuestra anterior publicación “Temario de oposiciones de Educación Física (LOMCE), Wanceulen (Sevilla), el contenido de cada tema que da lugar a recordar-procesar-escribir durante las dos horas que en la actualidad hay para desarrollarlo. No obstante, cada opositor debe conocer su “velocidad de escritura” (capacidad grafomotriz) para personalizar, muy aproximadamente, esta cantidad neta de contenidos a estudiar de cada tema. Nos hemos encontrado con opositores que deseaban más información de cada tema, es decir, más conceptos, clasificaciones, estrategias, etc. Esto es un error porque el tiempo es el que hay y en dos horas no se pueden escribir (con excelente letra, sintaxis, estructura lógica, sin faltas de ortografía, respetando márgenes, sangrados, etc.) más de dieciséis o, a lo sumo, dieciocho folios con una media de 17- 19 renglones cada uno y de 7-9 palabras/renglón. Pero también nos han venido opositores que deseaban únicamente un texto con lo que exactamente hay que escribir para aprobar y sacar plaza. Para este grupo va dirigido este volumen. Así pues, la gran diferencia de este libro con el precedente antes citado radica en la cantidad de contenido de cada tema, ya que nos hemos puesto el tope de 2900-3100 palabras, habida cuenta es una cantidad media -aunque alta- que habitualmente consiguen nuestros preparados que dominan la materia y que han realizado muchos simulacros de exámenes escritos a lo largo de los meses de preparación. Este número engloba a todas las palabras, desde el número y título del tema hasta la bibliografía y webgrafía. Quien nos lea debe tener en cuenta que en el primer examen, una vez que se siente y el tribunal haga el sorteo, tan sólo tendrá dos horas para contestar a los dos, tres o cuatro descriptores que tienen los temas. Este tiempo deberá distribuirse lo más equilibradamente posible entre los capítulos que varían de uno a otro. Por ello, los hemos elaborado bajo estos condicionamientos dotándolos de un volumen muy similar de contenidos. Finalmente, adjuntamos los criterios de corrección y evaluación que han seguido los tribunales en las últimas convocatorias. Es fundamental a la hora de estudiar para realizar el examen escrito conocer cómo nos van a evaluar, en qué se van a fijar.

C Mo Exponer Las Unidades Did Cticas Integradas Udi En Educaci N F Sica

Author: José María Cañizares Márquez
Publisher: Wanceulen Editorial
ISBN: 8499938663
Size: 53.87 MB
Format: PDF, ePub, Docs
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Con este sexto volumen, que completa a los anteriores dedicados al Temario (versión extensa y resumida), Casos Prácticos, Guía para la realización de la Programación Didáctica (incluye guía para su defensa) y Guía para la realización de las UDI, finalizamos la Colección Oposiciones. Deberán entregarse al Tribunal el día del acto de presentación y se defenderá la Programación Didáctica y se expondrá la UDI ante el mismo, en el momento en el que se convoque a tal efecto, al personal aspirante. En su elaboración deberán concretarse los objetivos, contenidos, tareas, actividades y ejercicios de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula (tareas, actividades, ejercicios), los procedimientos de evaluación: criterios y estándares de aprendizaje, herramientas de evaluación (rúbrica), indicadores, tipos de pensamiento o procesos cognitivos implicados, contextos y la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Para su exposición, el opositor podrá utilizar el material auxiliar sin contenido curricular que considere oportuno, que deberá aportar el mismo, así como un guión que no excederá de una cara de un folio y que deberá entregar al tribunal al término de la exposición. El referido material auxiliar servirá para apoyar la exposición mediante la utilización de recursos didácticos no electrónicos ni susceptibles de reproducción electrónica. En todo caso, los órganos de selección velarán por que dicho material auxiliar no implique una desigualdad de trato en el desarrollo de esta parte del procedimiento selectivo. Con la elaboración de esta Guía, nuestro objetivo es ofrecer una forma práctica de realizar la exposición oral exitosa de la UDI que elijamos de las que nos toquen en el sorteo. Las Unidades a realizar en un curso están en función de los diversos apartados tratados en la Programación Didáctica. Así, tenemos que entender las UDI como la concreción de aquella a través de quince capítulos (o los que pida en su momento la Orden de la Convocatoria) relacionados entre sí. Esta Guía pretende ser un documento aclaratorio y vertebrador de la exposición, una ayuda para superar la última prueba del proceso de Acceso a la Función Pública. Presenta muchas posibilidades de personalización, por lo que va a permitir constituir un trabajo original y propio con las ventajas que conlleva. Sobre todo, si el Tribunal nos hace determinadas preguntas sabremos salir airoso de las mismas, porque para eso lo hemos trabajado. Exponemos herramientas y estrategias para que cada interesado las personalice y extraiga el máximo provecho, resultando un trabajo original y propio con las ventajas que conlleva. Para ello presentamos numerosos ejemplos sobre posibilidades de anexos a desplegar durante nuestra exposición oral ante el Tribunal, con objeto de individualizarla y que sea más creativa y real que las del resto de opositores. En cada punto de la UDI hemos indicado uno o varios anexos posibles a llevar, siempre que nos lo permitan. Como punto final hemos incluido un ejemplo-tipo de discurso sobre argumentos a tener en cuenta en la exposición de la UDI modelo que también añadimos, con sus correspondientes anexos.